quinta-feira, 31 de março de 2011

Biografia

=> ÁREAS DO CONHECIMENTO:
  • Língua Portuguesa;
  • Matemática;
  • História;
  • Geografia;
  • Temas Transversais.
=> PERÍODO: Tal tema será abordado durante todo ano letivo;

=> EXPECTATIVAS:
  • Conhecer o autor trabalhado;
  • Criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias e autobiografia;
  • Identificar a tipologia textual trabalhada;
  • Trabalhar com um destinatário real para a leitura e produção escrita;
  • Mostrar aos alunos que a “pessoa” que escreveu tal livro é um individuo como nós, tem família, uma profissão e teve que percorrer um bom caminho para conseguir alcançar seus objetivos e que assim como ele todos é capaz;
  • Identificar no mapa país, estado e cidade natal do autor estudado;

=> PROPOSTA DE TRABALHO:
  • Trabalhar as diferentes tipologias textuais e sua função;
  • Discutir em sala a relação do autor com nossas vidas, uma sequência temporal os fatos importantes, situações da vida do biografado em que ele tenha demonstrado coragem, paciência, fé, amor à verdade, força de vontade, firmeza de propósito, enfim as qualidades que nos interessam desenvolver em nosso educando;
  • Trabalhar situações problemas a partir de dados pessoais do autor trabalhado (Ex.: Calcular sua idade);
  • Produzir textos;
  • Pesquisar na internet;
  • Desenho e Pintura;

Autor e obra
Pedro Bandeira nasceu em Santos, em 1942.
Foi para São Paulo em 1960 estudar Ciências Sociais. Foi jornalista, publicitário, editor, ator de teatro e de comerciais de televisão (ainda é um pouco, de vez em quando, pois não consegue deixar de ser palhaço).
Tem três filhos. Marcelo nasceu em 1974 junto com Maurício, seu gêmeo. Em 1971, havia nascido o Rodrigo.
É uma daquelas pessoas que chamam de escritor só porque inventa histórias para os jovens. Já que ele as inventa, fica claro que essas histórias não aconteceram e nem acontecem, não é? Por isso ele não passa de um contador de mentiras. Aliás, desde pequeno teve muito jeito para isso (para escrever? Não! Para contar mentiras...).
Quando cresceu, Pedro Bandeira decidiu contar essas mentiras por escrito, pois em mentira escrita tem até gente que acredita. Assim, Pedro Bandeira virou um escritor, profissão gostosa onde ele pode mentir à vontade!
Sua primeira grande mentira foi O dinossauro que fazia au-au. A partir desta edição, ele resolveu mudar um pouco as mentiras desse livro, que acabou virando uma mentira maior ainda. Uma bruta mentira.
Suas outras mentiras são: Trocando as bolas, O Pintinho do Vizinho, Cavalgando o arco-íris, É proibido miar, O fantástico mistério de Feiurinha (Prêmio Jabuti, 1986), Malasaventuras – Safadezas do Malasarte, Ameaça de 7 cabeças, O elefante assassino, A Droga da Obediência, De Piolho a Garrote, A marca de uma lágrima (Prêmio APCA, 1986), Pequeno pode tudo, Chapeuzinho e o lobo mau, Sem pé nem cabeça, Velhinho entalado na chaminé, A menor fazedora de mágicas do mundo, O sumiço da Maricota, O mistério da fábrica de livros, Minha primeira paixão, Uma ideia solta no ar e outras.
Todo o resto é verdade.

Assinale F (Falsa) ou V (Verdadeira) para as seguintes afirmações:
( ) Pedro Bandeira nasceu em São Paulo em 1942.
( ) Marcelo e Maurício são os filhos mais velhos do escritor.
( ) Atualmente Rodrigo tem 37 anos.
( ) Pedro atuou profissionalmente em várias áreas, inclusive já foi cantor.
( ) O primeiro livro escrito por Bandeira foi O dinossauro que fazia au-au.
( ) Pedro Bandeira mentia muito quando era criança por isso se tornou escritor.


PARÂMETROS DA COMUNICAÇÃO:
- AUTOR:
- DESTINATÁRIO:

- ASSUNTO:
- OBJETIVO:
- TIPOLOGIA:

Gráfico de Faltas (Fevereiro)

ÁREAS DO CONHECIMENTO:
  • Matemática;
  • Temas Transversais.
PERÍODO: Essa proposta será realizada todos os meses do ano letivo;

EXPECTATIVAS:
  • Conscientizar o educando quanto à importância de não faltar na escola;
  • Criar condições para que o aluno relacione a importância e a função da matemática no seu dia a dia;

PROPOSTA DE TRABALHO:
  • Trabalhar tabela e gráfico com a quantidade de faltas dos alunos;
  • Fazer o cálculo da quantidade de faltas de cada aluno, utilizando a multiplicação;
  • Mostrar que apenas o aluno com atestado médico tem sua falta justificada e retirada;
  • Após os cálculos individuais observar que o montante de faltas na sala durante o mês é alta e, portanto prejudica a aprendizagem e o desenvolvimento de todo o grupo;
  • Premiar os alunos que não tiveram faltas no mês;














Sólidos Geométricos

=> ÁREAS DO CONHECIMENTO:
  • Matemática;
  • Temas Transversais.

=>PERÍODO: Tal tema será abordado durante todo ano letivo;

=> EXPECTATIVAS:
  • Que o aluno Conheça, compare e identifique sólidos geométricos;
  • Estabelecer relações entre figuras espaciais e suas representações no plano;
  • Desenvolver habilidades de percepção visual e espacial e a utilização de instrumentos para desenhar sólidos geométricos
  • Relacionar sólidos geométricos e outros materiais concretos;
  • Desenvolver a compreensão, a interpretação e a utilização de representações matemáticas (tabelas, gráficos, símbolos e planificações);

=> PROPOSTA DE TRABALHO:

  • Trabalhar as diferenças existentes entre a figura geométrica e um sólido geométrico;
  • Trazer de casa objetos que lembrem os sólidos geométricos;
  • Construir sólidos geométricos a partir de suas planificações;
  • Criar desenhos com sólidos geométricos;






















ÁGUA (Dia Internacional da água)

=> ÁREAS DO CONHECIMENTO:
  • História;
  • Ciências;
  • Temas transversais;
  • Matemática;
  • Geografia;
  • Arte.

=> PERÍODO: Atividades desenvolvidas entre o dia 22 de março (Dia Mundial da água) ao dia 14 de abril.

=> EXPECTATIVAS:
  • Conhecer a história sobre o objetivo desse dia;
  • Valorizar a necessidade de conservação/economia da água;
  • Conhecer a porcentagem de água potável existente em nosso planeta;
  • Saber a diferença da água potável e da não potável;
  • Identificar maneiras de economizar a água;
  • Desenvolver a conscientização dos próprios alunos incentivando-os a levarem tal conhecimento para o seu dia a dia, assim como para a sociedade que está inserido.

=> PROPOSTA DE TRABALHO:

  • Identificar as várias formas de desperdício de água na sociedade / em casa;
  • Discussão sobre o assunto;
  • Realizar uma pesquisa em casa, de quantos litros de água são gastos durante o banho.
  • Visualizar a quantidade de água disponível para consumo, utilizando como recurso o mapa mundi e o globo terrestre;
  • Conhecer o ciclo da água;
  • Estabelecer relação entre a energia elétrica e a água;
  • Fazer cartazes sobre água, conhecendo assim a estrutura do mesmo;
  • Representar através do desenho a necessidade de economizar a água.

DESENVOLVIMENTO:

1º: Iniciei o trabalho sobre a água trabalhando o texto: “Dia Mundial da Água”
(História do Dia Mundial da Água, 22 de março, Declaração Universal dos Direitos da Água, sugestões de preservação), o qual realizamos a compreensão do mesmo, fazendo antecipação da leitura, leitura silenciosa e coletiva, confrontação das hipóteses levantadas anteriormente pelos alunos, resgate oral e parâmetros da comunicação. Para finalizar tal texto fizemos a análise de cada “Declaração Universal dos Direitos da Água”.

2º: Num outro momento fizemos o estudo do texto: “Dia Internacional da Água” (Fique ligado nessa reportagem, pois esse é um assunto vital!), o qual inicialmente foi abordado da mesma maneira que o anterior. Mas neste texto foi possível realizar a análise de gráfico, que abordam a quantidade de água potável e não potável do nosso planeta.

3º: Aproveitei o momento para trabalhar com o globo terrestre e o mapa mundo, com o objetivo de osalunos visualizarem a quantidade de água no nosso planeta e comparar com a quantidade disponível para o consumo.
4º: Utilizando ainda o texto citado acima, os alunos tiveram como tarefa cronometrar o tempo gasto no banho. Já em sala fizemos os cálculos da média de litros gastos por banho, por semana, por mês e ano. Eles ficaram chocados com os resultados encontrados. A quantidade de água é muito grande!

5º: No decorrer das aulas realizamos vários momentos da conversa, onde foram colocadas as experiências dos alunos na utilização consciente da água e fizeram essa representação através de desenhos.

6º: Com o objetivo de inserir a família nesse trabalho, foi solicitada uma tarefa para os alunos realizarem com os pais, pedindo sua posição sobre o assunto abordado. Um momento em que fosse possível conversar, trocar ideias e ponto de vista sobre a importância da água em nossas vidas. Alguns alunos conseguiram realizar a proposta integralmente e outros não, por falta detempo dos pais devido ao trabalho e correria do dia a dia.

Algumas atividades desenvolvidas pelos alunos:

Raciocínio Combinatório (Situação-problema)

 ANALISE COMBINATÓRIA



v ÁREAS DO CONHECIMENTO:

ü Matemática;



v EXPECTATIVAS:

ü Vivenciar uma situação que envolve raciocínio combinatório a fim de que o aluno possa      compreendê-la e buscar estratégias para sua resolução;



v PROPOSTA DE TRABALHO:

ü Resolução de situação-problema envolvendo raciocínio combinatório;

ü Que o aluno possa visualizar as possíveis combinações;

ü Dar condições para que o educando vivencie a situação proposta e teatralize as combinações com os colegas de sala;







Sistema Solar

=> ÁREAS DO CONHECIMENTO:
  • Língua Portuguesa;
  • Matemática;
  • História;
  • Geografia;
  • Ciências;
  • Temas Transversais.

=> PERÍODO: Trabalho a ser desenvolvido desde o início do ano até o mês de maio.

=> EXPECTATIVAS:
  • Fazer uso de conhecimentos pré-adquiridos em astronomia, a fim de conhecer os componentes do Universo, especificamente, de início o planeta Terra em relação ao Sol e, consequentemente, com os outros planetas do Sistema Solar;
  • Conhecer e compreender a constituição básica do Sistema Solar: planetas, astros e estrelas;
  • Diferenciar as quatro fases da Lua, reconhecendo suas características e o tempo em que leva para ocorrer as fases;
  • Compreender os movimentos de rotação e translação a fim de relacionar o Sol, Terra e a Lua;
  • Conhecer as Luas de cada planeta do Sistema Solar;
  • Reconhecer e diferenciar satélite natural e artificial, compreendendo suas características;
  • Relacionar as estações do ano com os movimentos do planeta Terra e compreender as características de cada estação;
  • Localizar as Constelações em mapas que representam o céu;
  • Fazer a higienização das mãos com uso de sabonetes e álcool gel a fim de prevenir doenças contagiosas que envolvem contato corporal;
  • Fazer a escovação regularmente a fim de prevenir doenças bucais;
  • Compreender as partes que compõem um foguete;
  • Compreender a importância dos satélites artificiais para registro de queimadas em partes do planeta;
  • Reconhecer as maneiras como a lua é iluminada;
  • Estabelecer comparações com o Sol e outras estrelas;
  • Relacionar a visualização das estrelas no céu com os objetos de iluminação pública criados pelo ser humano;
  • Valorizar a importância da economia de energia elétrica e desperdício relacionando com atitudes corretas e incorretas.

=> PROPOSTA DE TRABALHO:

  • Trabalhar diferentes tipologias textuais;
  • Filmes;
  • Pesquisar na internet;
  • Pesquisar opinião dos pais;
  • Trabalho de campo (observação da lua e constelação);
  • Produzir textos;
  • Desenho e Pintura;

Vídeos: Trabalhados e discutidos em sala:

Animação da viagem á lua.
http://g1.globo.com/Sites/Especiais/Noticias/0,,MUL1235376-17082,00-ANIMACAO+DO+G+MOSTRA+COMO+O+HOMEM+CHEGOU+A+LUA.html

Luas e planetas
http://www.youtube.com/watch?v=TlZt4MOzDoU

Observando a lua
http://www.youtube.com/watch?v=jQSZ-T5B5KI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=pSrSeufUWkw&feature=related

Constelações
http://www.youtube.com/watch?v=8MxVoU8k0io&feature=related

Atividade Prática: Cruzeiro do Sul, Polo Celeste Sul e Direção Cardeal Sul
http://www.oba.org.br/sisglob/sisglob_arquivos/pasta_downloads/2011/Atividade%20Pratica%20de%202011.pdf











=> Filme: Cidade das Sombras



Sinopse:
Ember é uma cidade que nunca viu a luz do Sol, nem da Lua… nem das estrelas! Construída no interior de uma montanha, toda a sua iluminação provém de um gigantesco gerador de energia que se encontra nas galerias subterrâneas. Mas agora o velho gerador está a dar sinais de cansaço e os apagões começam a suceder-se a um ritmo insustentável. É a escuridão eterna que ameaça engolir Ember, e todos os seus habitantes estão apavorados… Só Lina e Doon, dois jovens de doze anos, têm a perspicácia e a coragem necessárias para desvendar o que se está a passar… Mas para isso terão de decifrar os fragmentos de um misterioso manuscrito que encontraram nos túneis secretos... Vem descobrir como foi que se saíram desta inacreditável aventura!





quarta-feira, 30 de março de 2011

VISITA AO CEMESC (Centro Educacional Municipal Esportivo e Cultural)























Regras da Sala

=> Área de conhecimento:
  • Língua Portuguesa;
  • Temas Transversais.

=> Expectativa:
  • Que os educando respeitem a opinião dos colegas e coletivamente consigam expor suas ideias e consequentemente construam as regras da sala com o objetivo de terem uma boa convivência durante todo o ano;

=> Proposta de Trabalho:
  • Inicialmente conversar com os alunos sobre a importancia das regras para nossa convivência;
  • Depois, propor que os mesmos façam uma lista com as regras que junguem necessárias para a sala, para isso pedir ajuda aos pais, pois assim eles estarão participando ativamente da elaboração das mesmas;
  • Após a elaboração individual das regras, sentaremos em círculo. Cada aluno colocará uma e esta será discutida entre todos, se é viável ou não. Sendo aprovada pela turma, a regra será registrada pelo próprio aluno no papel manilha;
  • Definidas as regras, elas serão digitadas e enviadas para casa para o conhecimentos dos pais;
  • Para finalizar um cartaz será afixado no painel interno da sala com a assinatura do professor e dos alunos, o qual será útil para constante consulta e possíveis alterações.



Nossa Turma!



Nome
:
Amanda Gabriele Morais dos Santos

Gosta de ser chamada de: Amandinha
Idade: 9 anos (30/11/2001)
Altura: 1,20m
Peso: 32kg
Qualidades
:
Inteligente, vaidosa e brincalhona.






Nome:
A
mauri Batista da Silva Júnior
Gosto de ser chamado de: Júnior
Idade: 10 anos (25/04/2001)
Altura: 1,40m
Peso: 29,280Kg
Qualidades: Jogar bem Futebol e Ser Educado







Nome:
Caio Augusto Gonçalves
Gosto de ser chamado de: Cainho
Idade: 9 ano (13/06/2001)
Altura: 1,20 m
Peso: 30 Kg
Qualidades: Esperto e Empenhado



Nome: Caroline Beatriz Camaçari Correia
Gosto de ser chamada de: Carol
Idade: 10 anos (05/05/2000)
Altura: 1,20 m
Peso: 28,5 Kg
Qualidades: Inteligente, legal e obediente





Nome: Cristiano dos Santos da Silva
Gosto de ser chamado de: Cristiam
Idade: 9 anos (21/04/2001)
Altura: 1,46m
Peso: 47 kg
Qualidades: Educado e Tímido





Nome: Danilo Teofilo dos Santos
Gosto de ser chamado de: Danilo
Idade: 9 anos (08/01/2001)
Altura: 1,31 m
Peso: 32 kg
Qualidades: Estudioso e Esperto





Nome: Enan Maia Ferreira Mendes
Gosto de ser chamado de: Enanzinho
Idade: 9 anos (12/05/2001)
Altura: 1,10 m
Peso: 31 Kg
Qualidades: Brincalhão e Educado




Nome: Erick Soares dos Santos
Gosto de ser chamado de: Erick
Idade: 9 anos (07/07/2001)
Altura: 1,53 m
Peso: 42 kg
Qualidades:
Prestativo e Esforçado





Nome:
Gabriel Lopes Ramalho dos Santos
Gosto de ser chamado de: Biel
Idade: 10 anos (19/10/2000)
Altura: 1,15 m
Peso: 29 kg
Qualidades: Sorridente e brincalhão



Nome: Gabriela Fernandes de Oliveira
Gosto de ser chamada de: Bi
Idade: 10 anos (28/01/2001)
Altura: 1,22 m
Peso: 30 kg
Qualidades: Inteligente e Obediente




Nome: Issac Vinícius Moraes dos Santos
Gosto de ser chamado de: I
Idade: 9 anos (16/10/2001)
Altura: 1,45 m
Peso: 40 kg
Qualidades: Esperto e Inteligente





Nome: João Victor Leme dos Santos
Gosto de ser chamado de: João
Idade: 10 anos (10/08/2001)
Altura: 1,48 m
Peso: 27 kg
Qualidades: Brincalhão e amigo





Nome: Mayara Alessandra Pereira Ferreira
Gosto de ser chamada de: Maya
Idade: 10 anos (16/03/2001)
Altura: 1,48 m
Peso:32 kg
Qualidades: Ser legal e Estudiosa







Nome: Sabrina Gonçalves Sena
Gosto de ser chamada de: Sasá
Idade: 9 anos (30/01/2001)
Altura: 1,46 m
Peso: 41,5 kg
Qualidades: Inteligente e Divertida







Nome: Tiago de Souza Porto
Gosto de ser chamado de: Ti
Idade: 10 anos (03/01/2001)
Al tura: 1,45 m
Peso: 38 kg
Qualidades: Dedicado e Carinhoso







Nome: Vinícius da Silva Gomes
Gosto de ser chamando de: Vini
Idade:
10 anos (02/03/2001)
Altura: 1,45 m
Peso: 35 kg
Qualidades:
Companheiro e divertido







Nome: Vitória Antonia dos Santos Bernardino
Gosto de ser chamada de: Vi e Bonita
Idade: 9 anos (25/07/2001)
Altura:
1,45 m
Peso: 38,8 kgQualidades: Inteligente e Criativa





Nome: Gabriel Bonfim
Gosto de ser chamado de: Gabriel
Idade:
9 anos (05/06/2001)
Altura:
1,15 m
Peso:
31 kg
Qualidades:
Amigo e Atencioso