Lucro e Prejuízo

 ÁREAS DO CONHECIMENTO:
=> Língua Portuguesa;
=> Matemática;
=> Temas Transversais.

 PERÍODO: Atividades referente ao tema será abordada durante todo o ano letivo;

 EXPECTATIVAS:
=> Conhecer o dinheiro e sua função na sociedade onde se encontra inseridos;
=> Fazer uso do dinheiro;
=> Saber identificar quando acontece o lucro e o prejuízo;
=> Ter noções básicas dos impostos pagos em tudo que compramos e sua função (Educação Fiscal);

 PROPOSTA DE TRABALHO:
=> Conversas / Debates;
=> Pesquisas;
=> Resolução de problemas;
=> Arte;

SE LIGA!!!!
Prejuízo = acontece quando gastamos mais dinheiro do que recebemos.
Lucro = acontece quando recebemos mais do que pagamos. Exemplo: comprei um pirulito por R$ 0,10 e vendi por R$ 0,15, tive assim lucro de R$0,05.

=> Situações problema envolvendo sistema monetário brasileiro

1.) Dona Isaura teve uma encomenda de 300 salgadinhos. Ela gastou R$ 30,00 para fazê-los cobrou R$ 90,00. Quanto ela teve de lucro?

2.) Marta e Lúcia investiram R$40,00 cada uma para comprar ingredientes para fazer um bolo de aniversário. Elas cobraram R$160,00, mas só receberam R$70,00. De quanto foi o lucro ou prejuízo delas?

3.) Roberta comprou no bar 10 balas que custa R$0,05 cada uma, 5 pirulito que custa R$ 0,10 cada um, 3 pipocas no valor de R$0,50 cada um e 2 sorvetes no valor de R$1,70 cada um. Depois ela vendeu tudo por R$5,50. Quanto ela gastou? Ela teve lucro ou prejuízo? De quanto?

4.) O pipoca vende cada lápis por R$0,60 e borracha por R$0,30. Ele comprou do mercadinhos e pagou R$ 0,50 em cada lápis e R$0,25. Ao vender o lápis e a borracha ele tem lucro ou prejuízo? Por quê?

5.) O aluno Danilo da professora Dalila comprou no mercadinho 5 salgadinhos que custou R$ 0,50 cada, 10 pirulitos no valor de R$0,20 cada e R$ 12 chicletes há R$0,15 cada. Chegou à escola decidiu vender tudo o que comprou para seus colegas de sala, pois assim poderia ganhar algum dinheiro. Quando acabou de vender ele contou o seu dinheiro e tinha R$6,30. De acordo com esses dados responda:
a.) Quanto ele gastou no mercadinho?
b.) Ele teve lucro ou prejuízo? Por quê?
c.) Se você estivesse no lugar dele o que faria de diferente? Por quê?

6.) Pense um pouco e junto com um colega crie uma situação problema.

7.) Pesquisa:
=> Pergunte em casa para o pai, mãe ou outro familiar uma situação vivenciada que tenham obtido lucro ou prejuízo. Justique.

Grêmio Estudantil

 ÁREAS DO CONHECIMENTO:
=> Língua Portuguesa;
=> Geografia;
=> Temas Transversais.

 PERÍODO: Conversas / discussões sobre o tema durante o Mês de eleição (Abril) e continuar durante o ano de acordo com necessidade;

 EXPECTATIVAS:
=> Reunir os alunos da escola;
=> Defender os interesses individuais e coletivos dos alunos;
=> Incentivar e realizar intercâmbio de caráter cultural, educacional e desportivo de seus membros;
=> Promover a cooperação entre diretores, professores, funcionários e alunos no trabalho da escola;
=> Defender e lutar pela democracia, respeitando as liberdades fundamentais do educando, sem preconceitos;
=> Relacionar a eleição do Grêmio com as eleições do nosso país (Educação Fiscal);

 PROPOSTA DE TRABALHO:
=> Conversas;
=> Debates;
=> Arte;

Gráfico de Faltas (Março)

 ÁREAS DO CONHECIMENTO:
=> Matemática;
=> Temas Transversais.

 PERÍODO: Essa proposta será realizada todos os meses do ano letivo;

 EXPECTATIVAS:
=> Conscientizar o educando quanto à importância de não faltar na escola;
=> Criar condições para que o aluno relacione a importância e a função da matemática no seu dia a dia;

 PROPOSTA DE TRABALHO:
=> Trabalhar tabela e gráfico com a quantidade de faltas dos alunos;
=> Fazer o cálculo da quantidade de faltas de cada aluno, utilizando a multiplicação;
=> Mostrar que apenas o aluno com atestado médico tem sua falta justificada e retirada;
=> Após os cálculos individuais observar que o montante de faltas na sala durante o mês é alta e, portanto prejudica a aprendizagem e o desenvolvimento de todo o grupo;
=> Premiar os alunos que não tiveram faltas no mês;

Educação Fiscal

 ÁREAS DO CONHECIMENTO:
=> Língua Portuguesa;
=> História;
=> Geografia;
=> Ciências;
=> Matemática;
=> Tmas Transversais.

 PERÍODO: Atividades referente ao tema será proposta durante todo o ano letivo;

 EXPECTATIVAS:
=> Conscientizar quanto aos direitos e deveres de cada um e também o bem coletivo;
=> Reconhecer a função sócio-econômica dos tributos; suas origens e suas aplicações;
=>Sensibilizar o aluno quanto à função e o cumprimento das obrigações tributárias;
=>Desenvolver o espírito crítico quanto a fiscalização e aplicação dos recursos públicos provenientes da arrecadação dos tributos;
=> Conscientizar o educando quanto o direito de todos ao acesso dos bens e serviços que atendam as suas necessidades básicas como cidadão: saúde, educação, transporte, estradas, etc;
=> Entender a educação tributária como parte de um conceito amplo de cidadania;
=>Conscientizar o educando sobre a preservação aos bens públicos;
 =>Compartilhar com os alunos a importância da consciência fiscal e de se entender o funcionamento da administração pública e do orçamento público;
=> Despertar nos alunos o senso crítico e a importância do controle social;
=> Deixar claro que o cidadão deve participar ativamente da constituição do orçamento municipal bem como estimular o acompanhamento do trabalho do executivo e legislativo;
=> Mostrar o que as más ações, como a corrupção, trás para a vida coletiva, deixando bem claro o que realmente vem a ser a corrupção e abordando a melhor maneira de identificá-la e consequentemente combatê-la;
=> Levar o aluno a se conscientizar sobre a importância da coletividade, da necessidade do convívio social tranquilo;
=> Incentivar o pagamento correto dos impostos, combatendo assim, a sonegação de impostos para reduzir drasticamente a nível municipal a sonegação de impostos;
=> Desenvolver no aluno a consciência sobre a importância da conservação, do respeito ao patrimônio público, do cumprimento das leis tanto pela comunidade (cidadão) quanto dos administradores e autoridades públicas.

 PROPOSTA DE TRABALHO:
=> Apresentação dos conteúdos, com uso da mídia, textos, pesquisas em jornais, revistas e notas fiscais, internet;
=> Elaboração de painéis, produção de textos pelos alunos, histórias em quadrinhos, Cartuns;
=> Bate-papo : São perguntas dirigidas ao aluno, que reforçam o tema e levam a criança à reflexão;
=> Passatempo: São atividades gráficas como sete erros, eliminando as letras, enigma e vamos colorir;
=> Artemanha: são experimentos e atividades plásticas;
=> Recreio: são jogos e brincadeiras;
=> A palavra é sua!: A criança dá sua opinião sobre determinado assunto;
=> Vivência: São exercícios que levam a criança a compreender o conceito apresentado por meio de vivências que emocionam, divertem e elucidam suas curiosidades;
=> Arte para aprender: São avisos de porta, cartazes e jogos que, além de divertir, reforçam o conteúdo didático;
=> Atividades Matemáticas;
=> Entrevistas;
=> Teatros;
=> Visitas a obras onde está sendo investido o dinheiro público;
=> Visita a Câmera Municipal (executivo e legislativo);
=> Revistas do Leãozinho.

=> Conhecendo site do Leãozinho:

=> Após os alunos conhecerem o site do Leãozinho e o gibi nº1 "Como tudo começou", pedi que os alunos fizessem o desenho da turminha.

=> Atividade realizada após a leitura do gibi nº1:

Inclusão (Ser diferente é legal!!!!!!)

 ÁREA DO CONHECIMENTO:
=> Língua Portuguesa;
=> História;
=>Temas Transversais.

 PERÍODO: Atividades desenvolvidas durante todo ano letivo.

 EXPECTATIVA:
=> Saber respeitar as diferenças existentes na sociedade;
=> Valorizar e respeitar a individualidade dos outros;

 PROPOSTA DE TRABALHO:
=> Apresentação e discussão de slides abordando as diferenças e o respeito entre as pessoas;
=> Se colocar no lugar do próximo à partir de situações práticas;

=> Slides da Turma da Mônica "Ser diferente é legal!!"




=> Conhecendo o ambiente através da prática. Se colocando no lugar o deficiente visual.





=> Minha opinião:



=> Se vestindo.




=> Minha opinião:

Fases da Lua

 ÁREAS DO CONHECIMENTO:
=> Língua Portuguesa;
=> Matemática;
=> Ciências;
=> Temas Transversais.

 PERÍODO: Trabalho a ser desenvolvido desde o início do ano até o mês de maio.

 EXPECTATIVAS:
=> Compreender as principais fases da Lua a partir de observações diárias do aspecto/aparência em que se encontra esse astro no céu;
=> Diferenciar as quatro fases da Lua, reconhecendo suas características e o tempo em que leva para ocorrer as fases;
=> Compreender os movimentos de rotação e translação a fim de relacionar o Sol, Terra e a Lua;
=> Reconhecer e diferenciar satélite natural e artificial, compreendendo suas características;
=> Relacionar as estações do ano com os movimentos do planeta Terra e compreender as características de cada estação;

 PROPOSTA DE TRABALHO:

=> Trabalhar diferentes tipologias textuais;
=> Realizar cálculos relacionando o dia a dia e os movimentos da terra;
=> Filmes / vídeos;
=> Pesquisar na internet;
=> Trabalho de campo (observação da lua);
=> Desenho e Pintura;
=> Teatro;

05 - Aula de Informática:

ð Vídeos:

=> Novo Telecurso - Ciências - Aula 02 (1 de 2): http://www.youtube.com/watch?v=fW8fbIS69T4&feature=related (http://novotelecurso.blogspot.com)

=> Novo Telecurso - Ciências - Aula 02 (2 de 2): http://www.youtube.com/watch?v=tmLHMvtsZ84&feature=related

=> Novo Telecurso - Ciências - Aula 15 (2 de 2): http://www.youtube.com/watch?v=057yscJjUUg&feature=related

=> fases da lua com Doki: http://www.youtube.com/watch?v=jj22Tmdn1KE&feature=related

ü fases da lua: http://www.youtube.com/watch?v=cuaomDUD-Qc

explicação da fase da lua detalhada: http://www.youtube.com/watch?v=LajrmJ6fJpY&feature=related

=> Fases da Lua
A Terra e a Lua são iluminadas pelo Sol.
As fases da Lua são resultado de seu movimento em volta da Terra. Por isso, a cada dia vemos a Lua de um jeito diferente lá no céu. Às vezes ela parece um grande queijo todo furado; outras vezes parece um sorriso iluminado.